هر مشکلی یک معلم است


برای اینکه مدیر خوبی باشید : افراد خوشبین در هر سختی و مشکلی به دنبال آن روی دیگر سکه هستند یک اصل مهم برای مثبت اندیشی این است که با خودمان بگوییم : " مشکلات برای ایجاد مانع نیامده اند ، آمده اند تا راه را هموار کنند ." هر مشکلی یک معلم است که به سوی شما فرستاده شده تا درسی ارزشمند به شما بدهد . قدرش را بدانید ....

+ نوشته شده در یکشنبه بیست و هشتم اسفند 1384ساعت 19:12 توسط |

هر شکست یعنی یک تجربه


برای موفقیت دو مانع اساسی وجود دارد: ترس از شکست و ترس از انتقاد دیگران. ولی هر موفقیت بزرگ با شکست های بسیار و انتقادهای زیادی همراه است . موفقیت در آنسوی دیوار شکست است. تنها باید یک نکته ظریف را به خاطر سپرد: مواظب باشید تنها چیزی که از یک شکست در ذهنتان باقی می ماند "تجربه" باشد.

+ نوشته شده در یکشنبه بیست و هشتم اسفند 1384ساعت 19:6 توسط |

شيوه هاي مديريت کلاس

از زماني که تعليم و تربيت به وجود آمده است، معلمان به رفتار دانش آموزان توجه داشته اند. حتي سقراط شکايت داشت که دانشجويان او "عاشق تجملند"، رفتارهاي بدي دارند و به اولياي خود بي احترامي مي کنند.
اين نگراني فزاينده وجود دارد که رفتارهاي نامناسب دانش آموزان امروز، به مراتب بيش تر و شديدتر از گذشتگان باشد، ولي شواهد اندکي براي اثبات اين نظريه وجود دارد. کارشناسان گوناگون نظريات متفاوتي درباره اداره کلاس مطرح کرده اند، ولي بهترين شواهد را بايد از مشاهده مستقيم کار معلمان در سازماندهي محيط کلاس به دست آورد. در سال هاي اخير، اصطلاح "مديريت کلاس" عمدتاً به نوعي روش رفتاري براي هدايت رفتار کلاس اشاره داشته است. اين هشت اصل در زمينه مديريت کلاس مي توانند مفيد باشند:

1- امکان فعاليت هاي يادگيري معنادار را فراهم سازيد. رمز پيشگيري از بروز مشکلات در کلاس، داشتن فعاليت هاي با معنا و چالشگرانه است. وقتي دانش آموزان به کار خويش علاقه مند باشند، بي نظمي در کلاس کمتر مي شود و زماني که اطلاعات درسي براي دانش آموزان با معنا باشد، يادگيري تقويت مي شود. يک عامل مهم براي پيدا کردن فعاليت هاي با معنا، اطلاعات شما از دانش آموزان، علاقه ها، روش فکري و ميزان آمادگي آنان است.

2- کلاس را به محيط حمايت کننده تبديل کنيد. يادگيري و رشد، خود به خود اتفاق نمي افتد و به اين منظور لازم است به نيازهاي دانش آموزان پاسخ داده شود. کلاس بايد محيطي باشد که در آن، به نيازهاي زيستي ، ايمني، تعلق و احترام به نفس در حد اعلاي ممکن پاسخ داده شود. آشکار است که معلم نمي تواند جايگزين پدر و مادر شود و سرپرستي و عشقي را که کودک نياز دارد، براي او فراهم کند، ولي مسلماً مي تواند امنيت دانش آموز را در کلاس تضمين کند و با تحسين صادقانه او، نقشي تسهيل کننده ايفا کند.

3- براي يادگيري موفقيت آميز، فرصت هاي لازم را فراهم آوريد. اين گفته قديمي که "موفقيت، موفقيت مي آورد" در کلاس درس، کم تر از ساير جاها صادق نيست. همه دانش آموزان بايد امکان تجربه موفقيت را در کلاس داشته باشند. اين تجربه ممکن است از سهيم شدن در کارها تا پيشرفت در درسي خاص تغيير کند. معناي موفقيت تنها پيروزي در رقابت با ديگران نيست. پيشرفت فرد در انجام کارهاي خود، منبع مهم کسب موفقيت است. معلمان موفق، فعاليت هايي را برنامه ريزي مي کنند که ضمن کارامد بودن، احتمال موفقيت در آن ها زياد باشد.

4- به دانش آموزان کمک کنيد، هدف هاي مربوط به اصلاح خود را تعريف کنند. هدف هايي که دانش آموزان انتخاب مي کنند، در رفتار موفقيت آميز آنان تأثير دارد؛ يعني احتمال بروز رفتارهاي سازنده از دانش آموزاني که هدف هاي مربوط به اصلاح خود را دنبال مي کنند، بسيار بيش تر از آن هايي است که فقط در پي هدف هاي عملي کلاس هستند.

5- درباره نتايج کارها، اطلاعات لازم را در اختيار دانش آموزان بگذاريد. گفتن نتايج کارها توسط معلمان، با موفقيت دانش آموزان رابطه نزديک دارد. اگر آن ها به بچه ها، کارهاي خوبشان و معيارهاي خوب انجام دادن کارها را توضيح دهند، يادگيري دانش آموزان استمرار پيدا مي کند و امکان بروز رفتارهاي بد کاهش مي يابد. به علاوه، اين کار سبب مي شود که آن ها درباره خود در رابطه با کارهايشان داوري کنند و کارهايشان را تحليل کنند.

6- دانش آموزان را در تصميم گيري شرکت دهيد. دانش آموزان نياز دارند که احساس کنند در مورد کارهايي که انجام مي دهند، مختارند. اگر مديريت کلاس ضعيف باشد، آن ها احساس مي کنند که در مورد يادگيري خود اختيار ندارند. در اين صورت، آن ها آنچه را معلم مي خواهد انجام مي دهند و انگيزه شان براي ادامه کار کاهش مي يابد. معلمان موفق به دانش آموزان خويش اجازه مي دهند که نقش مهمي را در تعيين تجربه هاي يادگيري ايفا کنند. آن ها اغلب به دانش آموزان اجازه مي دهند که درباره موضوع، زمان و نحوه يادگيري تصميم بگيرند. مشارکت دانش آموزان سبب مي شود که احساس کنند، بر اوضاع مسلط هستند. در نتيجه، انگيزه آن ها افزايش و امکان بد رفتاري شان کاهش مي يابد.

7- براي روزهاي "بد" برنامه ريزي کنيد. گاهي موفق ترين معلمان نيز با وجود برنامه ريزي، از تدريس باز مي مانند. از جمله رويدادهايي مثل بيماري، مشکلات خانوادگي و ... براي آن ها به وجود مي آيد. در اين صورت، با يک پيش برنامه کلي و با معنا براي مواقع اضطراري، مي توان دانش آموزان را کاملاً مشغول کرد.

8- رفتارهاي مناسب را تقويت کنيد. دانش آموزان نمي توانند در يک زمان، هم مسأله رياضي حل کنند و هم با يکديگر صحبت کنند. در اين جا حل مسأله، رفتار مناسب و صحبت کردن، رفتار نامناسب است. وقتي رفتار نامناسب به ندرت اتفاق مي افتد. اين روزها با يکديگر در تقابل هستند و در يک زمان تنها يکي از آن ها را مي توان انجام داد. پس با تقويت رفتار مناسب مي توان از بروز رفتار نامناسب جلوگيري کرد. معيار مديريت موفق در کلاس، پرهيز از مشکلات است، نه صرفاً برخورد با رفتارهاي نامناسب.

+ نوشته شده در دوشنبه بیست و دوم اسفند 1384ساعت 18:13 توسط |

سالروز تاسيس امورتربيتي

حجت الاسلام معزالديني از مدرسان حوزه علميه يزد:

نبايد به صورت بخشنامه اي امر مهم تربيت بپردازيم

همزمان با سالروز تشكيل نهاد مقدس امور تربيتي همايش بزرگداشت ‹‹ تربيت ›› با حضور جمعي از مسؤولان آموزش و پرورش و كارشناسان امور تربيتي در كانون فرهنگي – تربيتي امام خميني (ره) برگزار شد.

در اين همايش حجت الاسلام معزالديني از مدرسان حوزه علميه يزد با تسليت هتك حرمت به حرمين شريفين در سامرا و بزرگداشت هفته تربيت به مشعل داران تربيت , گفت : تربيت امر دائمي است و نبايد با بزرگداشت اين هفته به بزرگداشت اين امر مهم بسنده كنيم.

حجت الاسلام معزالديني از تربيت به عنوان اساس تكامل انسان ياد كرد و گفت براي پرداختن به اين امر مهم بايد فرهنگ تربيت صحيح را به دانش آموزان ارائه كنيم و نبايد به صورت بخشنامه اي به اين امر مهم بپردازيم . چرا كه تربيت بخشنامه اي هرگز نمي تواند جوابگو باشد.

وي از ايمان ، عشق ،شرح صدر ، قاطعيت و اخلاق نيكو بعنوان ويژگي هاي مهم مربيان تربيت برشمرد و افزود تربيت امري ضروري و زيربنايي است و پرداختن به اين امر بدون توجه به معيارهاي لازم اثر گذار نيست.

رييس سازمان آموزش و پرورش استان يزد نيز در اين همايش اعلام كرد هم اكنون 840 مربي تربيتي در زمينه تربيت ديني و فرهنگي دانش آموزان شامل: مسابقات فرهنگي ، هنري ،قرآن ، احكام ، نهج البلاغه ، سرود و خوشنويسي در مقاطع سه گانه تحصيلي به فعاليت مشغولند.

احمد شهسواري از كسب 92 رتبه برتر دانش آموزان استان يزد در مسابقات فرهنگي ، هنري دانش آموزان خبر داد و گفت : امسال استان يزد بعنوان سه استان برتر كشور در اين زمينه بوده است.

رييس سازمان آموزش و پرورش با اشاره با برپايي نماز جماعت در 1700 آموزشگاه گفت از اين تعداد در 600 مدرسه نماز جماعت به امامت روحاني برگزار مي شود .

مديريت آموزش و پرورش شهرستان هم گزارشي از عملكرد امور تربيتي در يكسال گذشته ارائه نمود.

در پايان اين مراسم از شهداء ، آزادگان و ايثارگران امور تربيتي شهرستان اردكان تجليل شد.

+ نوشته شده در یکشنبه چهاردهم اسفند 1384ساعت 19:46 توسط |

جشنواره الگوهاي برتر تدريس برگزار شد

در اين جشنواره كه با شركت 15 نفر از معلمان گروه علوم ديني و اجتماعي در مقطع راهنمايي برگزار شد شركت كنندگان توانمنديهاي خود را در تدريس اين دو درس و يافته ها و فنون خود در تدريس و آموزش علوم اجتماعي و ديني ارائه كردند.

در پايان اين جشنواره از هر رشته يك نفر به مرحله استاني راه مي يابند.مرحله استاني اين جشنواره ارديبهشت ماه برگزار مي شود.

+ نوشته شده در یکشنبه چهاردهم اسفند 1384ساعت 19:23 توسط |

مسابقه دانش‌آموزان در آزمايش هاي عملي درس علوم

مسابقات علمي سنجش پايا با شركت 160 نفر از دانش آموزان دختر و پسر شهرستان در پژوهش سراي دانش آموزي جوان برگزار شد.

در اين مسابقات كه با هدف شكوفايي استعدادهاي علمي دانش آموزان در زمينه درس علوم برگزار شد دانش آموزان توانمنديهاي خود را در بخش آزمايش هاي عملي درس علوم ارائه و به رقابت پرداختند.

+ نوشته شده در یکشنبه چهاردهم اسفند 1384ساعت 19:13 توسط |

باسمه تعا لي

ويژگيهاي مدرسه خوب ( از لحاظ مد يريتي و نرم افزاري )

1- مدير مدرسه خوب داراي برنامه آموزشي و تقو يم اجرايي سالانه فعاليت ها و ...مي باشد .

2- عوامل آموزشي مدرسه خوب با دانش آموزان دوست و رفيق هستنــــد به نحوي كه دانــش آمـــوز زيبا ترين احسا س را دراين محيط دارد.

3- دانش آموزا ن در كارهاي گروهي و فعا ليتهاي آموزشي ـ تربيتي مثل شوراي دانش آموزي ،اقامه نماز، انجمن علمي و ... باعلاقه شركت دارند.

4- معلمين و همه افرادي كه با دانش آموز سر و كار دارند از سواد كافي برخوردارند و با مسايل تعليم و تربيت و روانشناسي آشنايي دارند.

5- كارهاي مدرسه خوب تقسيم شده و هريك از افراد نسبت به نقشي كه در آن دارند هم توانايي لازم و هم آشنايي كامل دارند .

6- مدير و دبيرا ن مدرسه خوب با فرايند ياد دهي - يادگيري و روانشناسي تربيتي آشنايي دارند .

7- دانش آموزان در امور مختلف مشاركت دارند و نسبت به آنچه كه در آموزشگاه مي گذرد احساس مسئوليت مي نما يند.

8- تعا مل مناسبي بين عو امل آموزشگاه و دانش آموز ان و اوليا ء برقرار است .

9- شوراي دبيرا ن فعال بوده و در اين شورا مسائل گذشته و روز و برنامه هاي آينده به بحث و بررسي گذاشته مي شو د .

10- مدرسه خوب با اداره آموزش و پرورش و ساير سازمانها ارتباط موثر و مطلوبي دارد .

11- در مدرسه خوب فعاليت ها و اقدامات هدفمند است و درتما م فعاليت ها نظم و انضبا ط حا كم است .

12- نظام مشاوره اي مدرسه خوب ، كارا و اثربخش است .

13 - مدرسه خوب دانش آموز را با مهارتهاي زندگي آشنا كرده به نحوي كه پس از اتمام هر دوره تحصيلي به راحتي مي تواند وارد جامعه شود .

14 - در مدرسه خوب ، ميراث فرهنگي ، وطن دوستي ، احترام به نياكان و تاريخ و پرچم و ... گرامي داشته مي شو د .

15- مجموعه امورمدرسه خوب با سازماندهي مناسب مدير هماهنگ است .

و ...

ويژگيهاي مدرسه خوب ( از لحا ظ كالبدي و سخت افزاري )

1- فضاي آموزشي مدرسه خوب ( كلاس درس ) متناسب با سن و پايه تحصيلي دانش آموزان محرك و جذاب باشد .

2- مدرسه خوب داراي محيطي زيبا و با طرا وت و نشا ط آور است .

3 – درمدرسه خوب ابعاد كلاسها و صندليها استاندارد و متناسب با سن دانش آموزان مي باشد .

4- فضاي فرهنگي ، هنري و فن آوري براي رفع نيازهاي علمي و تحقيقي دانش آموزا ن مهيا مي باشد .

5- مدرسه خوب به شكوفايي استعداد و توانايي جسمي دانش آموزا ن اهتمام دارد و در جهت تامين فضا و امكانات ورزشي كوشا مي باشد .

6- در مدرسه خوب فضاي نمازخانه رغبت انگيز ، سالن ها وسيع وتميز ، سرويهاي بهداشتي تميز و استاندارد مي باشد .

7– در مدرسه خوب مكا ن نشستن راحت بوده سيستمهاي گرما يي و برودتي مناسب و كلاس ها به دور از سر و صد ا و داراي نوركا في مي باشند.

8- در و ديوار و حياط و رنگ مدرسه خوب ، داراي پيام آموزشي و تربيتي هستند .

9- در مدرسه خوب با تامين سرويس اياب و ذهاب به سلامت جسمي دانش آموزا ن توجه كافي ميشود .

11- مدرسه خوب به بهداشت روحي دانش آموزان توجه كافي دارد و با ايجاد كتابخانه ، آزمايشگاه ، اتاق خلاقيت و سالن سمعي و بصري در جهت تامين آن مي كوشد .

12 - مدرسه خوب داراي امكانات آموزشي و آزمايشگاهي از قبيل رسانه هاي ديداري و شنيداري، تجهيزات آزمايشگاهي و ... مي باشد .

13- محيط آموزشي گوياي معماري ايراني و اسلامي و داراي پيام فرهنگي هنري است .

و ...

+ نوشته شده در جمعه پنجم اسفند 1384ساعت 17:6 توسط |