معاونت آموزشي و پرورشی شهرستان اردكان-IT

تبریک و تقدیر

itardakan — Thu, 09 Aug 2007 08:17:07 GMT

احراز رتبه های برتر کنکور سراسری سال ۱۳۸۶ توسط دانش آموزان مراکز پیش دانشگاهی را به

آحادجامعه فرهنگی و مردم شریف و متدین دیارمان تبریک عرض نموده و از زحمات کلیه کسانی که به هر

نحودر کسب این افتخار دخیل بوده اند تقدیر و تشکر می نماید .

مدیریت آموزش و پرورش شهرستان اردکان

فعالیت های پژوهشسرای دانش آموزی در تابستان 86

itardakan — Sun, 22 Jul 2007 10:23:04 GMT

۱-تداوم فعالیت کتابخانه در طول هفته

۲- تداوم فعالیت تعدادی از انجمن ها از قبیل نجوم و ...

۳- تداوم دوره رو بوکاپ جهت آماده سازی دانش آموزان برای شرکت در رقابت های مرحله دوم

لازم به ذکر است به علت عدم صدور گواهی برای شرکت کنندگان توسط مراجع ذیربط در سال گذشته دوره های پیش بینی شده در سال جاری با اقبال چندانی روبرو نگردید .

تشکر وقدردانی

itardakan — Sun, 24 Jun 2007 08:25:14 GMT

به نام خدا

<هر چه از دوست می رسد نیکوست >

فرهیخته گرامی .همکار محترم

از لطف .توجه و حساسیت و دلسوزی شما نسبت به اقدامات صورت گرفته در زمینه ارتقای کمی و کیفی آموزش و پرورش شهرستان سپاسگزاری می نماید.

با تشکر مجدد- معاونت آموزشی

تشکر

itardakan — Wed, 23 May 2007 04:39:18 GMT

از عنایت و لطف همکاران معزز در ایجاد ارتباط و ارسال پیام و نیز تذکرات ارائه شده سپاسگزارم . توفیق همگان را از درگاه ایزد منان خواهانم .

با تشکر- معاون آموزشی

آمادگی برای برگزاری آزمون مرحله چهارم پیش دانشگاهی

itardakan — Wed, 02 May 2007 10:00:07 GMT

ضمن تبریک روز معلم خدمت تمامی همکاران فرهنگی و گرامی داشت یاد و خاطره شهادت فیلسوف فرزانه شهید آیت ا... مطهری و بدین وسیله یادآور می نماید مرحله چهارم آزمون دوره پیش دانشگاهی روز شنبه ۱۵/۲/۸۵ براساس حوزه بندی قبلی برگزار خواهد شد .

انتظار داردمدیر محترم و سایر عوامل اجرایی زمینه حضور پرشکوه و موفق دانش آموزان را فراهم نمایند.

با تشکر - معاون آموزشی

تمهید مقدمات آزمون مرحله سوم علمی - مقایسه ای

itardakan — Sat, 31 Mar 2007 10:45:24 GMT

با سلام خواهشمند است مدیران محترم مراکز پیش دانشگاهی به محض باز گشایی مدارس در سال جدید زمینه پر شکوه و موثر دانش آموزان را در آزمون مرحله سوم که در روز شنبه ۱۸/۱/۸۶ براساس برنامه و هاهنگی های قبلی فراهم سازند.

با تشکر- معاون آموزشی

تبریک و تقدیر

itardakan — Sat, 17 Mar 2007 19:52:29 GMT

سالی توام با موفقیت و بهروزی برای کلیه همکاران محترم فرهنگی در هر پست و مقامی به خدمت اشتغال دارند از درگاه ایزد منان خواستارم.

ارادتمند- معاون آموزشی و پرورشی

شروع به كار مجدد در معاونت جديد آموزشي و پرورشي

itardakan — Sat, 17 Mar 2007 09:50:38 GMT

آقاي شاكر معاون جديد شروع به كار از تاريخ ۲۶/۱۲/۱۳۸۵

itardakan — Mon, 25 Dec 2006 10:16:18 GMT

با توجه اینکه در ایام امتحانات دانش آموزان هستیم بد نیست نکاتی چند در خصوص مطالعه یاد آوری کنیم انشاا... مورد توجه قرار گیرد.

دكتر فيل ريس، در كتاب «500 نكته درباره مطالعه» و دكتر عين الله خادمى در كتاب «مطالعه روشمند» چنين نوشته ‏اند:

1. برخى افراد ترجيح مى‏دهند در سكوت مطالعه كنند و برخى در سروصدا. بعضى صندلى راحتى را مى‏پسندند و بعضى دراز كشيدن يا نشستن رسمى را. اصلاً وسواس به خرج ندهيد و در هر حالتى كه راحت‏تر هستيد، مطالعه خود را آغاز كنيد.

2. اگر مكان مطالعه شما كمى آشفته و به هم ريخته است، مرتب كردن آن را به نيم ساعت پس از مطالعه موكول كنيد؛ زيرا در اين صورت، در حين مرتب كردن اتاق، به مطالبى كه مطالعه كرده‏ ايد، فكر خواهيد كرد و زمان مفيدى را از دست نخواهيد داد.

3. گاهى اوقات از مكان‏هاى استثنايى و هيجان‏ انگيز استفاده كنيد تا مطلبى كه مطالعه مى‏كنيد، همراه آن خاطره در ذهن شما ماندگار شود؛ مثلاً در يك شب بارانى با يك چتر و يك چراغ قوه زير باران رويد و مطلب را مطالعه كنيد و يا در يك مكان تاريخى و قديمى، به تفكر و مطالعه در مورد مطلب مورد علاقه خود بپردازيد.

4. اگر امكان داشته باشد، موضوع مورد مطالعه شما با مكانى كه انتخاب مى‏كنيد، هماهنگى و سنخيت داشته باشد. اين كار، به افزايش بهره ‏ورى شما كمك بسيار مى‏كند. اين هماهنگى، شامل ابزار و لوازم مورد نياز نيز مى‏شود.

5. قبل از انتخاب محل مطالعه خود، چند خصوصيت مهم و ايده ‏آل را براى مكان مطالعه، در ذهن خود فهرست كنيد تا راحت‏تر بتوانيد آن را بيابيد.

6. در مكان مطالعه شما، بايد راهى براى خيره شدن به دور دست وجود داشته باشد؛ زيرا توقف در مطالعه و چشم دوختن به بى‏نهايت، در افزايش كارآيى مطالعه بسيار سودمند است؛ حداقل گاهى به سقف اتاق خيره شويد.

7. هيچ گاه مطالعه خود را به حضور در مكان خاصى مشروط نكنيد؛ زيرا در اين صورت بهانه‏ اى مى‏يابيد تا در ساير مكان‏ها از مطالعه بگريزيد. به ياد داشته باشيد كه در حقيقت، «مكان مطالعه، جايى است كه شما هستيد».

8. دقت كنيد كه ميزان نور، دماى محيط، شكل صندلى و ساير شرايط، در مكان مطالعه شما به گونه‏ اى نباشند كه شما را خواب آلوده كنند.

9. تهويه خوب و اكسيژن زياد در مكان مطالعه، شرطى حياتى است.

روش مطالعه‏

1. به قول آدريل جانسون، خوب كتاب خواندن را نمى‏توان از خواص مادرزادى دانست. براى قرائت، بدون شك، پرورش خاصى لازم است.

2. بهترين روش كتاب‏خوانى، روشى است كه خواننده در اين كار بتواند زيبايى‏هاى چيزى را كه مى‏خواند، دريابد و به هنگام لزوم، معايب آنها را بفهمد و اين از راه پرورش و ممارست حاصل مى‏گردد.

3. در معانى كلماتى كه براى نخستين بار مى‏بينيد، دقت كنيد. بيهوده تصور نكنيد كه سياق مطلب، آن معانى را براى ما كشف مى‏كند. همان زمان، بهترين وقت براى رفتن به سراغ فرهنگ لغت است.

4. اميل فاگه، نويسنده فرانسوى، عقيده دارد كه بايد در خواندن كتاب استقامت داشته باشيم. استقامت، لجاجت نيست؛ بلكه نوعى بردبارى است كه ذوق ما را مى‏پرورد و درك ما را عميق مى‏كند.

5. مون تنى، دانشمند شهير فرانسوى، درباره انتخاب كتاب و روش كتاب‏خوانى نظريه اى بسيار بديع و زيبا دارد. يكى از اين عقايد، آن است كه براى وصول به عمق معناى يك كتاب خوب، بايد آن را دوبار بخوانيم و با آن ارتباط دائمى داشته باشيم. يك اثر پربها، ما را مدت‏ها سعادتمند مى‏سازد. ما نمى‏توانيم با يك بار خواندن، به اين درجه از خوشبختى برسيم؛ هر چند در اين يك‏بار، دقت فوق العاده به كار بريم.

6. همچنين وى معتقد است كه اگر بخواهيم از كتابى كه خوانده‏ ايم، نظر صحيحى پيدا كنيم، بايد درباره آن گفت‏گو كنيم. كتاب‏هاى خوب، افق گفتگوهاى پرثمر را به روى ما مى‏گشايند و اين، همان چيزى است كه ما آن را مباحثه مى‏ناميم.

7. در كتاب «500 نكته درباره مطالعه» آمده است: يكى از روش‏هاى خوب مطالعه، استفاده از يادداشت بردارى است. فقط توجه كنيد كه به جاى يادداشت، رونويسى نكنيد! طرح‏هاى گوناگون بريزيد؛ نكات مهم يادداشت را برجسته‏ تر بنويسيد و اگر مطلبى را درك نمى‏كنيد، به صورت سؤال يادداشت برداريد.

8. در كتاب «روش‏هاى تسريع در خواندن و درك» پيشنهاد شده است كه هنگام مطالعه، ابتدا خلاصه مطلب را كه اغلب در ابتداى مقاله يا كتاب آمده است، بخوانيد؛ سپس عنوان‏ها و فهرست اجمالى كتاب را مطالعه كنيد و بعد چند سطر از ابتداى هر عنوان را مطالعه كنيد؛ زيرا مهم‏ترين مطالب، معمولاً در همين خطوط ابتدايى هستند و سرانجام ساير توضيحات و تفاسير كتاب را بر اطلاعات خود بيفزاييد.

9. از همان زمان مطالعه، براى به كار بستن آن چه مى‏آموزيد، برنامه‏ريزى كنيد. به قول تولد، «مطالعه و عمل نكردن، مانند شخم زدن و بذر نپاشيدن است».

10. بيكن جمله زيبايى در اين باره دارد؛ «برخى كتاب‏ها را بايد چشيد؛ بعضى ديگر را بايد بلعيد و قليلى را هم بايد جويد و هضم كرد.

كارآيى مطالعه‏

1. كيفيت مطالعه را بالا ببريد؛ به روخوانى سطحى در حالت پراكندگى فكر قناعت نكنيد و با مفهوم و معناى مطلب، ارتباط برقرار سازيد تا آن چه را كه مورد نياز است، به خوبى درك كنيد.

2. حجم مطالعه، حواس شما را پرت نكند؛ مطالعه بيشتر و سريع‏تر، تنها بهانه ‏اى براى بيشتر دانستن است؛ پس ابتدا آن چه را مى‏خواهيد بدانيد و بفهميد، برداشت كنيد و آن گاه با كلمات «سرعت» و «بيشتر» وسوسه شويد.

3. قبل از آن كه از موضوع اصلى كتاب منحرف شويد و به مطلب ديگرى بپردازيد، قسمت‏هايى را كه دوست داريد به خاطر بسپاريد، مشخص كنيد.

4. حتماً براى مطالعه خود برنامه ‏ريزى داشته باشيد. اين كه قصد يادداشت بردارى داريد يا خير، در مورد چه موضوعى بايد تمركز كنيد، چه سؤالاتى در ذهن داريد كه در اين كتاب جواب آنها را مى‏جوييد و...، همه بايد از قبل برنامه‏ ريزى شده باشند.

5. بايد كتابى كه مطالعه مى‏كنيد، مختص به خود شما باشد تا به راحتى در آن علامت‏گذارى و نكته نويسى كنيد. استفاده از مداد يا ماژيك رنگى، به شما امكان مى‏دهد تا در مراجعه مجدد به كتاب، بهره بيشترى ببريد؛ هر چند نبايد اين خطوط رنگى، استفاده شما را از ساير خطوط كتاب كاهش دهد.

6. هنگام مطالعه، همواره يك قلم در دست داشته باشيد؛ زيرا مطالعه، آنگاه كارآيى مطلوب مى‏يابد كه همراه با مطالعه سؤالات، ذهن خود را با آموزه ‏هاى كتاب تطبيق دهيد و در حاشيه آن يادداشت كنيد.

7. ميان مطالعه و ساير كارهاى خود، تعادلى به وجود آوريد تا هم از خواندن خسته نشويد و هم تجربه و عمل را به بهره‏ ورى مطالعه خود بيفزاييد.

8. مطالعه پراكنده، با موضوعات گوناگون و متناقض، موجب كاهش بهره‏ ورى شما مى‏شود؛ سعى كنيد در نوع كتابى كه براى مطالعه انتخاب مى‏كنيد، مطالعات قبلى خود را در نظر آوريد تا نظم فكرى شما به هم نخورد.

9. اگر بتوانيد از هر كتابى كه مى‏خوانيد، نكات مهم و كليدى آن را خلاصه بردارى كنيد، بر كارآيى مطالعه شما مى‏افزايد. اين راهكار، آنگاه ارزشمندتر مى‏شود كه خواننده به زبان و عبارات خودش، مطالب را يادداشت كند.

10. به ياد داشته باشيد كه علاقه و انگيزه، در مورد مطلبى كه براى مطالعه انتخاب كرده ‏ايد، به بهره ‏ورى شما از آن چه مى‏خوانيد، بسيار مى‏افزايد.

11. گاهى قرار دادن يك پاداشِ مشروط براى مطالعه حجم خاصى از كتاب، به هيجان و لذت مطالعه مى‏افزايد و نوعى اثر تشويقى بر فرد مى‏گذارد. اين پاداش‏ها، مى‏تواند ديدن يك برنامه تلويزيونى، رفتن به مكانى خاص، انجام يك فعاليت مورد علاقه يا حتى خوردن يك خوراكى مورد علاقه باشد؛ مشروط بر اين كه ميزان تعيين شده، مطالعه شده باشد.

12. رنگ كاغذ، رنگ قلم، نحوه نشستن، فاصله چشم با كتاب، نور محيط و ساير شرايط مكانى نيز در كارآيى مطالعه شما كاملاً مؤثرند.

تمركز مطالعه‏

دكتر خادمى در كتاب «مطالعه روشمند»، نكاتى را براى ايجاد تمركز حواس لازم مى‏داند كه عبارتند از:

1. علاقه به موضوع مورد مطالعه، يكى از علل مهم ايجاد تمركز و دقت در حين مطالعه است.

2. هماهنگى اراده و تخيل نيز در اين رابطه كارساز است؛ به عبارت ديگر، چشمان فرد بر صفحه كتاب و افكارش در حال پرواز به دور دست‏ها نباشد.

3. برخى مسائل جسمى و روحى نيز مى‏توانند تمركز فرد را بر هم بزنند؛ مانند گرسنگى، تشنگى، بيمارى، نگرانى و اضطراب.

4. برخى مسائل محيطى نيز از عوامل برهم زننده تمركزند؛ مانند سروصداى زياد، نور زياد يا كم، لباس نامناسب و... .
آقاى حق جو در كتاب «روش‏هاى تسريع در خواندن و درك»، چند نكته مهم ديگر را نيز بر اين فهرست مى‏افزايد كه عبارتند از:

5. يكى از مهم‏ترين عوامل بر هم خوردن تمركز، عجله و شتاب است. اين حالت، سطح مطالعه را كاهش مى‏دهد و تمركز را بر هم مى‏زند.

6. يكى از مسائل قابل توجه ديگر، سنگينى معده و سيرى بيش از حد است و به قول حضرت رسول اكرم صلى‏الله‏ عليه‏ وآله، «پرى معده و سيرى زياد، به وجود آورنده حماقت است». اين، همان خواندن و نفهميدن و به عبارتى، عدم تمركز و عدم ارتباط، با مفهوم كتاب است.

7. انتخاب زمان مناسب، از عوامل ايجاد تمركز است؛ مثلاً پس از استراحت، خصوصاً در صبحگاهان، بهترين حالت تمركز و ساعات خستگى و كسالت، نامناسب‏ترين اوقات، براى تمركزند؛ البته در صبحگاهان، لازم است قدرى ورزش كنيد تا بدن آمادگى لازم را به دست آورد.

8. نظم و انضباط در نوع، ساعت و مكان مطالعه، همگى از عوامل ايجاد كننده تمركز مى‏باشند.

سرعت مطالعه

1. دكتر فيل ريس پيشنهاد مى‏كند كه اگر قصد داريد سرعت مطالعه را افزايش دهيد، حتماً ابتدا به فهرست كتاب نظرى دقيق بيندازيد تا نسبت به موضوعات كلى كتاب آگاهى پيدا كنيد.

2. تند خوانى، هميشه مناسب نيست و در مطالبى كه به تعمق و تأمل نياز دارد، اصلاً نبايد به كار گرفته شود.

3. مغز ما هميشه تندتر از بيان ما كلمات را دريافت مى‏كند؛ براى افزايش سرعت، سعى كنيد عادت بلند خوانى كتاب را ترك كنيد.

4. تمرين كنيد تا به جاى درك لغت به لغت يك جمله، به درك گروهى لغات عادت كنيد.

5. به نظر نويسنده كتاب «تسريع در خواندن و درك»، يكى از عوامل كندخوانى، برگشت است؛ يعنى آن كه فرد مرتب نگاه خود را به خطوط پيشين بر گرداند. اين كار، تمركز فرد را از ميان مى‏برد و وقت زيادى را تلف مى‏كند. هنگام مطالعه، چشم بايد به طور مستقيم و به موازات صفحه حركت كند و از پريدن به سطرهاى بالا و پايين، دورى جويد.

6. كسانى كه با انگشت خط مورد مطالعه را دنبال مى‏كنند، بايد اين عادت را ترك كنند؛ زيرا در تند خوانى، فقط چشم كار مى‏كند، نه دست و زبان.

7. نويسنده كتاب «مطالعه روشمند»، بر اين باور است كه حتى تكان دادن سر هنگام مطالعه، از سرعت مطالعه مى‏كاهد؛ پس بهتر است كه اين گونه بگوييم: در تند خوانى، فقط چشم كار مى‏كند؛ نه دست، نه زبان و نه سر. براى ديدن همه صفحه كتاب، اصلاً به حركت سر نيازى نيست؛ صفحه، خود در دامنه بينايى قرار دارد.

8. وى از مشكل ديگرى به نام «خالى خوانى» نام مى‏برد كه عبارتست از: سرگردانى چشم در حاشيه سفيد كتاب يا لابه‏ لاى خطوط و يا هر قسمت غير مفيد صفحه. اين حالت را ديدن غير مفيد نيز مى‏گويند و موجب كاهش سرعت مطالعه مى‏شود.

9. حتى نوع ورق زدن نيز به صرفه‏ جويى در وقت كمك مى‏كند. ورق زدن درست آن است كه با دست چپ واز گوشه بالايى صفحه صورت گيرد و چند لحظه قبل از پايان صفحه، دست براى ورق زدن آماده باشد. كسانى كه با دست راست و از گوشه پايينى صفحه ورق مى‏زنند، از سرعت و تمركز خود مى‏كاهند .

itardakan — Wed, 29 Nov 2006 10:04:45 GMT

پيش از اينها

پيش از اينها فكر مي كردم خدا خانه اي دارد ميان ابرها

مثل قصر پادشاه قصه ها خشتي از الماس و خشتي از طلا

پايه هاي برجش از عاج و بلور بر سر تختي نشسته با غرور

ماه، برق كوچكي از تاج او هر ستاره، پولكي از تاج او

اطلس پيراهن او، آسمان نقش روي دامن او، كهكشان

رعد و برق شب، طنين خنده اش سيل و طوفان، نعره توفنده اش

دكمه پيراهن او، آفتاب برق تيغ و خنجر او، ماهتاب

هيچ كس از او آگاه نيست هيچ كس را در حضورش راه نيست

پيش از اينها خاطرم دلگير بود از خدا در ذهنم اين تصوير بود

آن خدا بي رحم بود و خشمگين خانه اش در آسمان، دور از زمين

بود، اما در ميان ما نبود مهربان و ساده و زيبا نبود

در دل او دوستي جايي نداشت مهرباني هيچ معنايي نداشت

هر چه مي پرسيدم، از خود، از خدا از زمين، از آسمان، از ابرها

زود مي گفتند: اين كار خداست پرس و جو از كار او كاري خطاست

هر چه مي پرسي، جوابش آتش است آب اگر خوردي، عذابش آتش است

تا ببندي چشم، كورت مي كند تا شدي نزديك، دورت مي كند

كج گشودي دست، سنگت مي كند كج نهادي پا، لنگت مي كند

تا خطا كردي، عذابت مي كند در ميان آتش، آبت مي كند

با همين قصه، دلم مشغول بود خوابهايم، خواب ديو و غول بود

خواب مي ديدم كه غرق آتشم در دهان شعله هاي سركشم

در دهان اژدهايي خشمگين بر سرم باران گرز آتشين

محو مي شد نعره هايم، بي صدا در طنين خنده خشم خدا

نيت من، در نماز و در دعا ترس بود و وحشت از خشم خدا

هر چه مي كردم، همه از ترس بود مثل از بر كردن يك درس بود مثل تمرين حساب و هندسه مثل تنبيه مدير مدرسه

تلخ، مثل خنده اي بي حوصله سخت، مثل حل صدها مسأله

مثل تكليف رياضي سخت بود مثل صرف فعل ماضي سخت بود

تا كه يك شب دست در دست پدر راه افتادم به قصد يك سفر

در ميان راه، در يك روستا خانه اي ديديم، خوب و آشنا

زود پرسيدم: پدر، اينجا كجاست؟ گفت: اينجا خانه خوب خداست!

گفت اينجا مي شود يك لحظه ماند گوشه اي خلوت، نمازي ساده خواند

با وضوئي، دست و رويي تازه كرد با دل خود، گفتگويي تازه كرد

گفتمش: پس آن خداي خشمگين خانه اش اينجاست؟ اينجا، در زمين؟

گفت: آري، خانه او بي رياست فرشهايش از گليم و بورياست

مهربان و ساده و بي كينه است مثل نوري در دل آئينه است

عادت او نيست خشم و دشمنی نام او نور و نشانش روشني

خشم، نامي از نشانيهاي اوست حالتي از مهرباني هاي اوست

قهر او از آشتي، شيرين تر است مثل قهر مهربان مادر است

دوستي را دوست، معني مي دهد قهر هم با دوست، معني مي دهد

هيچ كس با دشمن خود، قهر نيست قهري او هم نشان دوستي است

تازه فهميدم خدايم، اين خداست اين خداي مهربان و آشناست

دوستي، از من به من نزديكتر از رگ گردن به من نزديكتر

آن خداي پيش از اين را باد برد نام او را هم دلم از ياد برد

آن خدا مثل خيال و خواب بود چون حبابي، نقش روي آب بود

مي توانم بعد از اين، با اين خدا دوست باشم، دوست، پاك و بي ريا

مي توان با اين خدا پرواز كرد سفره دل را برايش باز كرد

مي توان درباره گل حرف زد صاف و ساده، مثل بلبل حرف زد چكه چكه مثل باران راز گفت با دو قطره، صد هزاران راز گفت

مي توان با او صميمي حرف زد مثل ياران قديمي حرف زد
مي توان تصنيفي از پرواز خواند با الفباي سكوت، آواز خواند

مي توان مثل علفها حرف زد با زباني بي الفبا حرف زد مي توان درباره هر چيز گفت مي توان شعري خيال انگيز گفت
مثل اين شعر روان و آشنا : «پيش از اينها فكر مي كردم خدا ...»